Llegando a la cima
Este espacio ha sido creado para compartir con ustedes parte de los desafíos que enfrenta un equipo de 7 docentes en formación para consolidarse como licenciados en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria del Benemérito Instituto Normal del Estado "Gral. Juan Crisóstomo Bonilla" generación 2007 - 2011
miércoles, 23 de marzo de 2011
Los especialistas, los pedagogos y sus saberes.
domingo, 5 de diciembre de 2010
Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda
Otro tema importante que debemos repasar es el de Carles Monereo Font (1998), “Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda”, en Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en el aula, México, cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 48-55. Para ello es necesario conocer un poco al autor por medio del siguiente video.
Enfoque de necesidades básicas de aprendizaje
Para comprender el tema de Rosa María Torres (1998), “Enfoque de necesidades básicas de aprendizaje”, en su libro Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares, México, SEP, de la Biblioteca normalista es necesario conocerla y entender el sentido de sus ideas. Acontinuación veremos un breve video sobre una entrevista dada por ella en Uruguay-
viernes, 5 de noviembre de 2010
Plan de estudios 2006. Secundaria.
La reforma de educación secundaria ha sido parte fundamental en la formación de los futuros docentes de este nivel, sin duda la revisión, análisis y reflexión sobre su contenido y el perfil de egreso que se pretende lograr en educación básica son fundamentales para la formación profesional del docente.
Plan de estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Secundaria
En este espacio se comparten las ideas principales de los integrantes del equipo sobre el plan de estudios que se cursa actualmente, desde su fundamentación, el mapa curricular y el perfil de egreso que se pretende al egresar.
viernes, 24 de septiembre de 2010
Taller de diseño de propuestas didácticas y análisis del trabajo docente I
La dinámica para la formación del futuro docente de secundaria con especialidad en telesecundaria invita a crear un espacio diferente donde un equipo de estudiantes con esta especialidad compartan sus inquietudes sobre el trabajo docente, permitiendo un análisis exaustivo sobre las problemáticas que se van enfrentando con su grupo y en su quehacer diario como docentes.
A continuación los docentes en formación de la escuela telesecundaria "Juan Blanca Espinosa" comparten por medio de unos mapas conceptuales sus inquietudes en este taller, para lo cual utilizaron una herramienta que facilita la creación de ellos (Cmaps).
lunes, 6 de septiembre de 2010
Lineamientos para la organización del trabajo académico durante el séptimo y octavo semestre
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria 1999 destina los dos últimos semestres de la formación inicial de los futuros maestros a la realización de tres tipos de actividades: a) el trabajo docente con un grupo de alumnos de telesecundaria, b) el diseño de propuestas didácticas y el análisis y la reflexión sistemática acerca de su desempeño con el grupo de alumnos que atiende, así como sobre el conjunto de experiencias obtenidas en la telesecundaria, y c) la elaboración del documento recepcional. a continuación se presentan los mapas mentales que el equipo de trabajo ha realizado con el fin de compartir la información.
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